學(xué)校的課程脫離就業(yè)人才的需求，跟不上企業(yè)的發(fā)展需求是目前眾多中職學(xué)校面臨的窘境，淄博工業(yè)學(xué)校通過(guò)七步走戰(zhàn)略：改革培養(yǎng)模式、改革教學(xué)模式、改革辦學(xué)模式、創(chuàng)新教育內(nèi)容、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理，在CAXA數(shù)字化工廠解決方案的指導(dǎo)下，把現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)流程引入日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)，真實(shí)模擬現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)景，旨在培養(yǎng)符合現(xiàn)代制造業(yè)需要的高級(jí)技能型職業(yè)技術(shù)人才，擺脫了中職教育窘境，走上數(shù)字化、智能化教學(xué)新道路。

一、學(xué)校背景

山東省淄博市工業(yè)學(xué)校是國(guó)辦的集全日制普通中專(zhuān)、業(yè)余成人教育及社會(huì)培訓(xùn)為一體的綜合性中等職業(yè)學(xué)校。1971年建校，是首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位、首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)中專(zhuān)、全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位、省文明單位、省首批職業(yè)院校教學(xué)示范學(xué)校、省教學(xué)工作先進(jìn)單位、省德育工作先進(jìn)集體、省職業(yè)教育師資建設(shè)先進(jìn)單位、省首批中等職業(yè)教育科研示范學(xué)校、省電化教育示范學(xué)校、省中職畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)單位、省職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)十大明星學(xué)校、市十大教育紅旗單位、市高職對(duì)口升學(xué)五強(qiáng)學(xué)校、市首批文化名校、市技能大賽先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校還是省職業(yè)院校協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位、省職成教校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位、省職成教科研基地、《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》雜志社理事單位。

學(xué)校占地350畝，教職工400余人，在校生近7000人。2007年，學(xué)校牽頭組建了淄博市首家職教集團(tuán)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，成員單位包括省內(nèi)外近百家院校和企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教學(xué)一體化，走上了規(guī)模化、集團(tuán)化的辦學(xué)軌道。

學(xué)校開(kāi)設(shè)有機(jī)電、化工、計(jì)算機(jī)、商貿(mào)、旅游等13個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中7個(gè)省教學(xué)改革試點(diǎn)示范專(zhuān)業(yè)，9個(gè)市重點(diǎn)骨干專(zhuān)業(yè)。學(xué)校是省職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教研中心、市中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教研中心、心理健康與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教研中心、化工專(zhuān)業(yè)教研中心、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教研中心、汽修專(zhuān)業(yè)教研中心、數(shù)控專(zhuān)業(yè)教研中心。學(xué)校是全省首批“雙證互通”試點(diǎn)學(xué)校，機(jī)電、汽修、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)5個(gè)專(zhuān)業(yè)是全省首批“雙證互通”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)模式。學(xué)校設(shè)有招生就業(yè)辦公室專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)推薦工作，有在深圳、北京、上海、天津、蘇州、青島等全國(guó)各地的就業(yè)市場(chǎng)，成功開(kāi)拓了中外聯(lián)合辦學(xué)空間,畢業(yè)生供不應(yīng)求。

學(xué)校社會(huì)培訓(xùn)和成人教育工作成績(jī)顯著。學(xué)校有完善的各專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)、職業(yè)資格考證、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等各大培訓(xùn)體系，重點(diǎn)針對(duì)駕駛、建筑、餐旅、營(yíng)銷(xiāo)等用工量大的行業(yè)開(kāi)展技能培訓(xùn)和職業(yè)教育，每年培訓(xùn)各類(lèi)人員2萬(wàn)人次以上。學(xué)校被評(píng)為“山東省十佳職業(yè)技能鑒定站”、“山東省陽(yáng)光工程先進(jìn)培訓(xùn)基地”、“山東省建筑業(yè)十佳教育培訓(xùn)基地”。

二、面臨的問(wèn)題

1、職業(yè)學(xué)校師資力量不足，尤其是專(zhuān)業(yè)教師不足

一方面是現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量不足；另一方面是職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師大多數(shù)畢業(yè)自大中專(zhuān)院校，學(xué)習(xí)時(shí)重理論輕實(shí)踐，畢業(yè)后從校門(mén)到校門(mén)，缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷，缺少實(shí)踐鍛煉，經(jīng)驗(yàn)不足，專(zhuān)業(yè)技術(shù)和理論更新速度慢。還有一部分是由文化課教師改行的，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能、實(shí)習(xí)課設(shè)計(jì)與指導(dǎo)能力較差直接影響專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入不足

職業(yè)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的要求非常高，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)耗材大，成本高，尤其是象淄博工業(yè)校這樣的工科類(lèi)職業(yè)學(xué)校更是如此，設(shè)備投入嚴(yán)重不足。這些都嚴(yán)重地制約和阻礙著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

3、就業(yè)準(zhǔn)入制度落實(shí)不到位，影響中等職業(yè)教育發(fā)展

不少行業(yè)存在就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行不嚴(yán)、無(wú)證上崗的現(xiàn)象，使職業(yè)資格證書(shū)制度受到?jīng)_擊，這不僅直接影響了職業(yè)學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生源，阻礙了職業(yè)教育的發(fā)展，更嚴(yán)重的是技術(shù)工種從業(yè)人員的素質(zhì)得不到保證。

在2010年中央決定，從2010年到2013年，中央財(cái)政重點(diǎn)支持1000所中等職業(yè)學(xué)校改革創(chuàng)新，形成一批代表國(guó)家職業(yè)教育辦學(xué)水平的中等職業(yè)學(xué)校，大幅度提高這些學(xué)校的辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，時(shí)期成為全國(guó)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。以下表格是山東三批示范校數(shù)量，其中淄博工業(yè)學(xué)校就是全國(guó)第一批全國(guó)中職改革示范校。

同時(shí)國(guó)家提出了國(guó)家中職改革示范校的七大重點(diǎn)任務(wù)：改革培養(yǎng)模式、改革教學(xué)模式、改革辦學(xué)模式、創(chuàng)新教育內(nèi)容、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、完善內(nèi)部管理，概括為“四項(xiàng)改革、三項(xiàng)支撐”同時(shí)在十二五建設(shè)規(guī)劃中明確提出了信息華建設(shè)，因此大家又提出了信息化資源建設(shè)。

學(xué)校的課程已經(jīng)脫離了就業(yè)人才的需求，同時(shí)也跟不上企業(yè)的發(fā)展需求。CAXA是一家服務(wù)于企業(yè)20余年的一家工業(yè)軟件公司，同時(shí)又有十幾年的學(xué)校服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)兩者的相互結(jié)合最終提出了CAXA數(shù)字化工廠解決方案。

三、項(xiàng)目應(yīng)用模塊及成果

數(shù)字化工廠項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

CAXA數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠把現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)流程引入日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)，真實(shí)模擬現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)景，旨在培養(yǎng)符合現(xiàn)代制造業(yè)需要的高級(jí)技能型職業(yè)技術(shù)人才。CAXA數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠模擬企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造流程 ，學(xué)生按照真實(shí)的角色進(jìn)行協(xié)同工作。實(shí)現(xiàn)企業(yè)面向產(chǎn)品的訂單、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、數(shù)控編程及仿真、生產(chǎn)派工、檢驗(yàn)、進(jìn)度跟蹤、工時(shí)核算等整個(gè)產(chǎn)品制造過(guò)程的模擬與組織。

3.1 PLM體驗(yàn)中心

淄博工業(yè)學(xué)校的CAXA數(shù)字化設(shè)計(jì)制造體驗(yàn)中心按照企業(yè)項(xiàng)目管理模式組織，學(xué)生按照真實(shí)的角色進(jìn)行協(xié)同工作，例如設(shè)計(jì)主管、三維設(shè)計(jì)工程師、二維設(shè)計(jì)工程師、分析工程師、工藝主管、工藝員、生產(chǎn)主管、編程員、機(jī)床操作工、調(diào)度員，并分配相應(yīng)的數(shù)據(jù)訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限。將制圖課程、CAD課程、CAM課程、工藝課程等融合到綜合性實(shí)訓(xùn)流程中，讓學(xué)生按項(xiàng)目組織方式協(xié)同完成一個(gè)產(chǎn)品或零件的完整生產(chǎn)過(guò)程。實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目式教學(xué)。 讓學(xué)生由被動(dòng)式的聽(tīng)課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的思考，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著增加。

應(yīng)用圖

3.2 車(chē)間管理

淄博工業(yè)學(xué)校在CAXA車(chē)間管理共上了3各方面分別為，數(shù)控機(jī)床聯(lián)網(wǎng)： 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)NC代碼的統(tǒng)一管理，保證數(shù)據(jù)一致性和可控性。通過(guò)機(jī)床聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)NC代碼聯(lián)網(wǎng)傳輸，保證NC代碼版本正確。 數(shù)控設(shè)備監(jiān)控： 數(shù)控設(shè)備CAXA設(shè)備管理結(jié)合CAXA DNC實(shí)時(shí)采集軟件系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)備狀態(tài)綜合分析與報(bào)警。 采集數(shù)據(jù)分析設(shè)備狀態(tài)監(jiān)控用于查看設(shè)備實(shí)時(shí)狀態(tài)，可以顯示每臺(tái)設(shè)備的三色燈狀態(tài)，統(tǒng)計(jì)工廠內(nèi)的開(kāi)機(jī)、待機(jī)、報(bào)警、關(guān)機(jī)設(shè)備數(shù)量，并計(jì)算統(tǒng)計(jì)設(shè)備開(kāi)動(dòng)率。

 

3.3 可視化管理

淄博工業(yè)學(xué)校在CAXA可視化管理中警醒了裝備資源可視化 、設(shè)備的使用狀態(tài)、 設(shè)備的利用率 、實(shí)訓(xùn)成本核算。

3.4 理實(shí)一體化討論區(qū)

淄博工業(yè)學(xué)校的CAXA理實(shí)一體化教學(xué)在數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及大屏幕投影技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，達(dá)到“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的目的。 學(xué)生可以通過(guò)多媒體查詢(xún)一體機(jī)調(diào)閱教學(xué)項(xiàng)目的造型（零件材料、零件圖紙、毛坯尺寸、加工尺寸、加工工藝、加工示范及加工注意事項(xiàng)），并可實(shí)現(xiàn)任務(wù)的分發(fā)與接收。實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)融為一體，理論教師參與實(shí)訓(xùn)課程；實(shí)訓(xùn)老師引入理論教學(xué)規(guī)范。

3.5 資源庫(kù)

CAXA教學(xué)資源庫(kù)把淄博工業(yè)學(xué)校教學(xué)資源（課程體系、教學(xué)大綱、教案課件、試題庫(kù)、教學(xué)錄像等）數(shù)字化管理，可以實(shí)現(xiàn)課程規(guī)范化和教學(xué)資源共享。 以數(shù)字化教學(xué)資源為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)發(fā)放和批改流程。提高作業(yè)批改效率。建設(shè)的意義是實(shí)現(xiàn)課程規(guī)范化和教學(xué)資源共享，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“無(wú)紙化”。實(shí)現(xiàn)學(xué)校的先進(jìn)資源可繼承，資源的可擴(kuò)充。建立一套全新的學(xué)生資源管理平臺(tái)，可以將學(xué)生從入學(xué)一直到就業(yè)的相關(guān)信息有效管理。建立自己的特色專(zhuān)業(yè)、開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式。

3.6 教學(xué)考試平臺(tái)

淄博工業(yè)學(xué)校的CAXA教學(xué)考試平臺(tái)是通過(guò)合作開(kāi)發(fā)來(lái)進(jìn)行銷(xiāo)售的。具體頁(yè)面如下;

考試系統(tǒng)特點(diǎn)：

1. 考試無(wú)紙化——試題電子文檔

2. 試題多元化——實(shí)操、選擇、問(wèn)答題混合

3. 考試時(shí)間精準(zhǔn)控制——到時(shí)自動(dòng)結(jié)束比賽

4. 分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)半自動(dòng)化——選擇題分?jǐn)?shù)自動(dòng)判別，實(shí)操及問(wèn)答分?jǐn)?shù)自動(dòng) 匯總。

四、實(shí)施成效

山東省職業(yè)教育教研室杜德昌主任、淄博工業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng)于孝連對(duì)CAXA數(shù)字化工廠解決方案給予了很大的評(píng)價(jià)，對(duì)于淄博工業(yè)學(xué)校的轉(zhuǎn)型與發(fā)展起到了關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。骨干教師劉濤是淄博工業(yè)學(xué)校數(shù)字化工廠的主要使用人，使用過(guò)程中給予很高評(píng)價(jià)，劉濤老師說(shuō)“感謝CAXA公司給予我們這么好的解決方案，首先改變了學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促成學(xué)校和社會(huì)、企業(yè)接軌，改變了學(xué)生的前途，通過(guò)在PLM體驗(yàn)中心上課，體會(huì)不同的角色，包括設(shè)計(jì)、工藝、編程、制造、管理，使學(xué)生的以后的擇業(yè)機(jī)會(huì)更加寬廣，使中職的學(xué)生不再是只能做操作工，而能向管理、設(shè)計(jì)部門(mén)努力，真的非常感謝CAXA”。

數(shù)碼大方作為中國(guó)領(lǐng)先的工業(yè)軟件和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)公司，在工業(yè)軟件、工業(yè)大數(shù)據(jù)以及在制造業(yè)信息化方面積累了深厚的經(jīng)驗(yàn)，并在不同行業(yè)、不同領(lǐng)域上圍繞著智能制造和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)方面都取得了不少成功實(shí)踐。